Una observación no sistemática es aquella en la cual los conceptos previos no están definidos, en cuanto al grado de participación puede haber participación o no haberla, como veremos en el supuesto realizado en clase mas adelante. Y la observación no sistemática puede ser directa con presencia de el observador, o indirecta a través de otros observadores que nos sirven de ayuda o de medios especiales.
Una vez definida que es la observación pretendo contar para que sirve y cuales son sus principales beneficios e inconvenientes.
La observación no sistemática sirve para estudiar contextos situaciones, personas o demás cosas observables, pero sobre todo para darnos cuenta de detalles que en algunas observaciones sistematizadas no nos fijaríamos por no entrar en los parámetros acordados al principio, o por los conceptos de observación fijados con anterioridad. Además de esto es recomendable cuando no se tiene de mucho tiempo para preparar la observación.
Sin embargo hay inconvenientes como, los informes finales no siguen unos parámetros fijos, ya que no se fijaron al inicio y el tiempo que nos lleva analizar y refutar la información obtenida.
Después de dejar explicado, y vistos los inconvenientes y ventajas de la observación no sistemática, pasaré a contar el supuesto que hemos desarrollado en clase:
En primer lugar nos hemos dividido en dos grupos, uno de los cuales iba a hacer una observación participante y el otro no. El que iba a hacer la observación participante además sería el que representaría el ejemplo.El ejemplo consistía en interpretar papeles, de niños, madres y profesora de una clase de infantil, en el día en el que los padres acudían a clase con sus hijos, y en concreto han representado el momento inicial y de la asamblea.
En mi caso en particular me encontraba como observador no participante, y aquí voy a intentar reflejar lo que he observado y como lo he hecho.
Observación no sistemática no participante:
En primer lugar mi observación ha sido realizada fijándome en los momentos de la representación del aula de infantil. En primer lugar, el recibimiento, en segundo lugar cuando los niños se han sentado, y en tercer lugar cuando las madres se han sentado acompañando a sus hijos.
Después de observar a las compañeras representar el supuesto, y haber puesto en común con la clase lo observado, hemos llegado a las siguientes conclusiones.
-La maestra ha estado en una actitud muy tensa y a la defensiva.
-La niña que tenia un mal comportamiento, ha dirigido la clase.
-Las madres apenas si han participado y tampoco han hablado entre ellas,
-Y las madres que habían interactuado al principio con la maestra, tenían niños que hablaban mas en clase.
Como sugerencias de cambio y mejora, hemos citado las siguientes:- Cuando la madre de la niña conflictiva mandaba callar a la niña, la profesora debería haber reafirmado su autoridad mandándola callar y no dándola rienda suelta.
-Había que haber cuidado mas los comentarios personales, como "mi madre es la mas guapa"
-La gestión de la recepción de los alumnos, o atendemos a todos o a ninguno.
-Y cambiar la postura defensiva de la profesora.
