Teoría Observación.

Al finalizar la lectura de ambos temas, me he dado cuenta de muchos de los aspectos importantes de la asignatura, que en otros momentos no me quedaron muy claros o que necesitaba repasar. Me ha parecido una excelente forma de dar la teoría, ya que he podido asimilarla a mi ritmo, y como me gustaba hacerme mi propia síntesis de la teoría que en estos temas aparece es lo que he hecho.
A continuación muestro mi síntesis de los temas.

Observación

Definición:

•          Actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.

•          OBSERVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL : “Es aquel proceso por el cual el educador responde preguntas esenciales para su práctica en los diversos contextos de actuación donde este desempeña su actividad profesional”

Objetivos:

•          Descriptiva: Se observa para describir los fenómenos o una situación.

•          Formativa: Se utiliza con este objetivo en el marco de las prácticas profesionales (ej. practicum) o en sesiones de micro enseñanza (formación de formadores).

•          Evaluativa: Se observa para evaluar, se evalúa para decidir y se decide para actuar.

•          Verificación: Se provoca, busca o manipula una situación con el fin de verificar una hipótesis. La observación entra en actividades de medida de variables que tienen relación con la hipótesis.

Contextos:

Contextos en Educación Infantil.

·         Escuela: Las técnicas observacionales se utilizan en este contexto con objeto de describir, evaluar y mejorar los fenómenos educativos (práctica docente, comportamientos grupales e individuales de los alumnos, situaciones educativas,…).

·         Familia: Las técnicas de observación se utilizan para analizar e investigar acerca de las relaciones de los padres y madres con sus hijos/as.

·         Contexto práctica profesional: Las técnicas de investigación observacional  son utilizadas para recoger información y evaluar la práctica docente, con el objetivo de mejorar la calidad de las acciones educativas.

Rol del observador

·         Investigador: Facilita métodos y espacios para el aprendizaje, informa para compartir puntos de vista, comunica experiencias: es catalizador del conocimiento e incorpora la investigación como parte de su propia práctica.

·         Dinamizador facilitador: Integra y regula las normas, clima del equipo, gestiona y Modera positivamente el conflicto, organiza recursos y potencia la autogestión y armoniza las dimensiones humanas (cultural, técnica, afectiva).

·         Innovador: Integra los nuevos métodos de trabajo, hace uso de las Tecnologías de vanguardia e incorpora la innovación como parte de su práctica.

Técnicas de observación

Sistemática: Procedimiento específico y cuidadoso, es algo intencionado con una preparación previa con un fin y objetivos prefijados.

·         Sistema de categorías

·         Lista de control

·         Escalas de estimación

·         Otros instrumentos

No sistemática: Procedimientos con menos control, se utilizan para extraer una primera impresión o toma de contacto con el sujeto y/o su situación.

·         Notas de campo

·         Registro anecdótico

·         Registro de muestras

·         Diario